本科院校的环境工程微生物学实验教学改革探索人类社会的迅猛发展带来的环境问题日益严峻，近年来，天气和污染事件的频发不断警示人类应该辩证的看待与自然界之间的关系。绿色发展和生态文明建设是我们国家面对人与自然之间的辩证关系探索出来的一条新型发展道路。在生态文明的建设过程中，大气、水和土壤环境的保护是其核心内容之一。当前，对于环境污染物的去除最行之有效的方法就是微生物处理。环境工程专业学生在对于微生物基本的形态、结构、生理、生态特性等内容学习的基础之上，理解污染物的微生物降解的转化规...

高职制冷与冷藏技术专业实践教学改革探索1、高职教育的意义随着国家经济的发展，实际性技术应用人才在社会上的需求普遍增加，这一现象的出现使得一向缩短文化课程以实践为主的高职教育，开始茁壮地成长起来。教育部结合西方的高职办学宗旨和我国的国情进行了专业教学改革试点的改革。我国许多制冷与空调专业成了试点范围，教育部进行了解对许多院校提出了教学方面针对性的意见。这些意见落实下来开始逐渐成效，高职制冷与冷藏技术专业带来了很大的信心，该文就是针对传统教学的教学弊端，结合教学发展提出改革措施。...

《制冷技术》课程主要是让学生掌握制冷系统的基本原理和热力计算，及制冷设备的工作原理、构造和空调冷源系统设计的能力，了解制冷技术发展新动态、新技术和新产品等。该课程的理论性很强，涉及工程流体力学、传热学、工程热力学等专业基础理论，并且与实际工程结合紧密。以培养应用型本科人才为教育目标，随着社会的发展，企业对应用型工程人才要求有较强的实际操作能力、扎实的专业基础、较好的创新素质及运用新技术的能力，从而能适应不同的岗位要求，因此作为专业主干课程的《制冷技术》改革势在必行。教学内容模...

浅谈化工节能课程《制冷与空调》教学中的探索《制冷与空调》课程是我国“能源化学工程”、“能源动力系统及自动化”、“建筑环境与能源利用”以及等专业的一门重要专业课，该课程的先修专业基础课为《工程热力学》、《传热学》和《工程流体力学》等课程。《制冷与空调》的课程目标为使学生初步掌握制冷与空调的基本理论知识及设计方法，对制冷空调技术方面的新理论、新技术、新设备及发展有所了解。制冷部分包括制冷发展历史、制冷方法、制冷工作原理、制冷剂、制冷装置典型流程和各个部件较详细介绍、制冷设备选型，...

实验目的和原理：有机物厌氧消化过程分为酸性发酵和碱性发酵两个阶段。第一阶段：复杂的有机物，如糖类、脂类和蛋白质等，在产酸菌(厌氧和兼性厌氧菌)的作用下被分解成为低分子的中间产物，主要是一些低分子有机酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇类，如乙酸等，并有氢、二氧化碳、NH4+和H2S等产生。此阶段被称为酸性发酵阶段，或称产酸阶段。第二阶段：产甲烷菌(专性厌氧菌)，将第一阶段产生的中间产物继续分解成甲烷和二氧化碳等。UBF厌氧反应器适用于处理含溶解性、高浓度的有机物的废水而且还能处理低浓...

新能源汽车专业建设与一体化教学研究一、引言在传统的职业技术教学中，汽车专业的教学以理论知识教学为主，实践教学为辅，同时，学校所采用的教材、教学大纲、教学计划、教学方法也只适用于分段式教学模式。随着时代的发展，技工院校所培养的人才越来越不适应社会的需要，这严重影响了学生的就业，给学生、学校和社会都带来了较大的负面影响。一体化教学是新时代技工院校探索出来的新的教学方法，技工院校要提高一体化教学的效果，除了需要*相关的硬件设备，还需要改革教学方法、教材内容、实训课时和实训模式等，各...

有机物厌氧消化过程分为酸性发酵和碱性发酵两个阶段。第一阶段：复杂的有机物，如糖类、脂类和蛋白质等，在产酸菌(厌氧和兼性厌氧菌)的作用下被分解成为低分子的中间产物，主要是一些低分子有机酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇类，如乙酸等，并有氢、二氧化碳、NH4+和H2S等产生。此阶段被称为酸性发酵阶段，或称产酸阶段。第二阶段：产甲烷菌(专性厌氧菌)，将第一阶段产生的中间产物继续分解成甲烷和二氧化碳等。厌氧生物反应器实验装置主要配置：1、原水箱1只：白色PP板材质、厚度10mm，350×3...

奥贝尔氧化一般沟由三个同心椭圆形沟道组成，污水由外沟道进入，与回流污泥混合后，由外沟道进入中间沟道再进入内沟道，在各沟道循环达数百到数十次。最后经中心岛的可调堰门流出，至二次沉淀池。在各沟道横跨安装有不同数量水平转碟曝气机，进行供氧兼有较强的推流搅拌作用。三个廊道的溶解氧分别控制为0~0.3mg/L0.5~1.5mg/L'2~3mg/L,通过控制曝气强度，使外圈廊道的供氧速率与渠道内好氧速率相近，保证混合液的硝化反应，同时因为溶解氧浓度低。反硝化菌可以利用硝酸盐作为电子受体进...